REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA
DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL BOLIVARIANA
EDUCACIÓN A DISTANCIA
REACCIONAR
ANTE LAS VERTIENTES DEL AUTOAPRENDIZAJE Y AUTOEVALUACIÓN EN FUNCIÓN DE UNA
EVALUACIÓN SIGNIFICATIVA
Tutor:
Autora:
Prof. Guillermina Indriago Lcda. Aracelis C. Bonilla O.
JUNIO-2019
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INSTRUCCIONES
MODULO:
EVALUACIÓN Y GESTIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
UNIDAD 3. TAREA N° 2:
ENSAYO SOBRE LA AUTOEVALUECIÓN,
EVALUACIÓN Y CALIDAD DEL APRENDIZAJE.
ENSAYO RESPONDERÁ A:
1.
¿Cómo se justifica la autoevaluación y los valores individuales como la
honradez, la dignidad, el compromiso y la solidaridad?
2.
¿Cómo entiende la autoevaluación?
3. ¿De
qué manera se desarrolla el proceso de autoevaluación del estudiante?
4. Explicar
desde el punto de vista como estudiante, los criterios a permitan valorar el
autoaprendizaje.
5. De
acuerdo a las ventajas y desventajas de la autoevaluación, ¿Cuáles criterios se
relacionan con la realidad de sus estudiantes?
REACCIONAR ANTE LAS
VERTIENTES DEL AUTOAPRENDIZAJE Y AUTOEVALUACIÓN EN FUNCIÓN DE UNA EVALUACIÓN
SIGNIFICATIVA
Ante el contexto a tratar,
es ineludible comprender la evaluación como parte significativa y progresiva en
la erudición desde todas las pendientes, debido a que, en la actualidad ya es
vista de manera prospectiva para ser actualizada y mejorada, tanto en temas
como en metodologías, pues se trata de aprovechar el escenario para favorecer a
los actores, de tal manera que se mantenga activa la retroalimentación como
parte esencial en el autoaprendizaje y la autoevaluación.
Ahora bien, el tema del autoarendizaje,
va relacionado con lo expuesto por Baker (1993) y los cinco factores que
validan la evaluación de una ejecución:
1. Que tenga significado para los alumnos y
profesores manteniendo el interés del alumno en la ejecución del proyecto.
2. Que requiera de una demostración cognitiva
compleja, aplicable a problemas importantes en el área.
3. Que ejemplifique estándares actuales de
contenido o calidad de material.
4. Que minimice los efectos de habilidades
irrelevantes para enfocarse en la evaluación del proyecto.
5. Que posea estándares explícitos para
juzgar o medir.
Llevado esto con la
práctica, despierta en el estudiante estímulos para maximizar su interés e
iniciativa por buscar los medios que les permita mejorar el aprendizaje y
ampliar curiosidad que accederá a exteriorizar con facilidad lo asimilado, estableciendo
un orden que ayudará a focalizar la valoración de las producciones,
puntualizando la honradez, dignidad, compromiso y solidaridad en cada tareas presentadas
por el estudiante, donde el resultado será lo coherente de la autoevaluación,
que solo depende de la decisión de continuar o abandonar la razón de ser en el
proceso de la erudición.
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En efecto, al hacer
referencia de la autoevaluación, se está en presencia de una educación de
desempeño y otras, basada en competencias, pero ambas de forma integral, ya
sean propias o adquiridas, por ende, en el juicio individual que ayuda en gran
magnitud en la efectividad de la enseñanza, pues, inicia con la decisión de utilizar
las técnicas para magnificar ese cúmulo de conocimientos y saberes, que permite
al educador romper paradigmas para valorar lo facilitado.
En consonancia con lo
expuesto, existen unas series de parámetros que ayudan a que la evaluación sea
la más objetiva y acertadamente posible, como parte del proceso de decodificación y codificación de la
realidad, con el objeto de mejorar y optimizar la acción de los distintos
agentes socioculturales, la cual, radica en reconocer el riesgo de
inferir para afianzar en “reaccionar ante las vertientes del autoaprendizaje y
autoevaluación en función de una evaluación significativa”, en este sentido, se
observan las opciones para determinar las herramientas, destrezas y habilidades empeladas
en las producciones, así como, actitudes y valores.
Finalmente, el valor y
merito de lo que hace el estudiante, está centrado en la responsabilidad y
habilidad que posee en sí, para hacer de la retroalimentación un
autoaprendizaje amplio hacía una autoevaluación de principios que amerita de seguir
una series de procesos y decisiones para acertar con la herramienta infalible
para la erudición, situación importante para que la evaluación sea la más
objetiva y considerada para la prosecución del tema.
Las ventajas, desventajas y
tiempo, son realidades individualizadas que van mejorando y permaneciendo según
el grado de cultura, madurez, compromiso y meta intrínseca para tomar
decisiones en este, nuestro proceso de crecimiento en la erudición integral,
donde se hace parte del día, la construcción para conseguir una equidad de
ayuda entre los actores, con responsabilidad sin evadir los compromisos.
La constancia, es una
de las armas que el ser humano debe acompañar con humildad y creatividad para
conseguir progresar con valores y principios bien forjados.
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